Cuéntame un cuento

abía una vez...

Dans les documents d'accompagnement Palier I, à la page 16 (séances 1 & 3) on trouve les activités suivantes: vamos a contar un cuento (Ricitos de Oro); comprendre et jouer un extrait de Caperucita roja. Aborder le conte en classe ... est au menu des nouveaux programmes avec le CECRL!

Et des contes sur Internet, ce n'est pas ce qui manque!

On peut trouver des documents intéressants en allant sur divers sites que j'ai repérés et utilisés. Ces liens s'orientent vers des sites qui proposent des contes en images, ce qui n'est pas pour désintéresser nos élèves, très "visuels". Et puis on peut faire associer des images et des mots/des phrases, mettre l'histoire dans le désordre et la faire remettre dans l'ordre...la faire "jouer" devant la classe (la Ratita presumida fonctionne très bien)

Tout d'abord ce site en anglais qui propose des cartes postales et des activités. Aller dans la partie "pedagogy" et cliquer sur fairy tales( on y trouvera 15 contes "classiques" de Cenicienta a Pulgarcito en passant par El Rey Midas dont on retrouve la planche dans un de nos anciens manuels)

Ensuite je proposerai le site CLIC qui est une mine! J'y ai trouvé Caperucita roja, Ricitos de oro, Pulgarcito (en version rigolote), la Ratita presumida, Jack y la habichuela mágica entre autres mille merveilles que recèle ce site libre d'utilisation pédagogique. Il suffit de cliquer sur la version applet pour pouvoir voir le conte sans le télécharger sur le DD (ce qui est toutefois possible). Pour certains contes, on entend aussi un conteur et des personnages (travail sur l'intonation...)

J'ai utilisé aussi les jolis dessins de Ricitos de Oro trouvés ici. Cliquer sur "cuentos y canciones" dans le menu à gauche. On y trouve entre autres...el Burro enfermo, don Gato, la Gallina Turuleta, la Muñeca vestida de azul, los Tres cerditos...[ Attention cependant aux erreurs dans les divers textes! Et ils sont fachés avec les accents...]

Une Caperucita complètement décalée avec une proposition de travail sur le site ELENET avec la BD de Quino où la mère récupère les papiers de la GM et tout ce joli monde part se la couler douce aux Caraïbes! (cliquez sur le lien mangafilm avec "la increíble pero cierta historia de Caperucita Roja" !!!...)

Le site Proyecto Sherezade où on trouvera une très grande quantité de contes classés par pays, mais aussi quelques contes à faire écouter et à télécharger en .mp3 C'est un site énorme, pour en faire plus ample connaissance, il suffit de cliquer tout en bas de la page sur "regresar a la portada". ;o)

Walt Disney a largement contribué à faire connaître de nombreux contes, on peut retrouver en images un certain nombre d'entre eux, bricoler certaines images et les monter pour faire parler nos élèves.

Il y a aussi les 144 cuentos sufíes de Al-Andalus que je n'ai jamais exploités (faute de temps!)

On pourrait aussi faire écouter des cuentos indígenas (l'intro est très longue!): cliquer sur "pueblos indígenas" dans le menu de gauche. Ensuite on peut lire en même temps que l'on écoute en cliquant sur "guión" au-dessus du dessin animé. En cliquant ici, on peut accéder directement à la liste des contes et les télécharger.

12 audiocuentos infantiles: un site cubain, très sympa, sur lequel on peut écouter, mais aussi télécharger des contes pour enfants fort bien racontés(Caperucita, Blanca Nieves, El gato con botas...). Ce site, par ailleurs, recèle bien d'autres trésors...!!

On fera aussi un petit tour du côté du site du MEC...(Ministerio de Educacion y ciencia): et fouiller ce site qui est une pure mine!!!

Je rendrais un hommage tout particulier à la page spéciale de l'Académie de Grenoble [Estudiar un cuento en clase de español] et au projet Sherazade! En allant sur certains liens on peut écouter des contes et même choisir l'accent: un must!

Séquence: las mascotas

Une séquence avec des élèves de 3ème. Parler d'un animal domestique et donner des conseils. Voici la liste des documents, parfois retravaillés:

• Te presento a mi mascota (in Gente joven II, libro del alumno pg 76) : attribuer à chaque photo d'animal une bulle avec caractéristiques rapides, goûts, puis compléter deux bulles restées vierges pour faire 'à la manière de...' --> CE + EE
  
• Para elegir a una mascota (même manuel, même page): repérage des diverses manières de donner un conseil (difficulté de certaines constructions sans préposition genre es importante conocer, ou es conveniente consultar... + l'impératif) --> CE
  
• Un court texte ¿Buscando mascota? ¡Piense en un hurón! (in Quisiera I pg 121) qui permet d'apprendre du vocabulaire pour décrire un animal familier (taille, poids, mâle, femelle, qualités, etc)

• Passage à l'oral en continu: je présente à la classe mon animal domestique (ou celui que j'aimerais avoir si je n'en ai pas!) avec les conseils d'entretien afférents --> EOC + EOI (les élèves devaient aussi poser des questions.

• Dans une autre classe j'ai demandé de préparer à l'écrit une petite annonce à la manière de ce qu'on trouve sur le site de El refugio (j'ai proposé au choix la photo d'un chien ou d'un chat à adopter trouvé sur le site) puis de la dire/lire à haute voix face à la classe -->EOC
  
• Une compréhension orale guidée -avec une grille d'écoute- non évaluée: CD de Gente joven, où l'on entend les conseils donnés par une vétérinaire à 4 personnes qui ont un problème et ne savent que faire avec leur animal domestique (un chien, un chat, un perroquet et un hamster) --> CO
  
• En évaluation intermédiaire ils ont eu à me rédiger une affichette de conseils à donner à des enfants ou des personnes âgées en cas de canicule (si on sait s'occuper convenablement d'un animal, on sait le faire pour un humain!!! CQFD) --> EE
  
• Reconstitution du texte qui entoure une pub de El refugio qui s'intitule "No soy un juguete ... sé responsable, piénsalo antes de regalarme" (campagne 2002) et qui fait manier necesito que + subjontif présent --> EO
  
• En évalution finale j'ai demandé d'écrire une lettre: celle que la perrita Pippín aurait laissé à son jeune maître après son départ, où elle explique qui elle est, ce qu'elle aime et les raisons de son départ. (Les deux pubs ont été projetées sans exploitation). J'ai fourni un joli papier à lettres sensé être celui de la perrita avec sa photo et ses marques de pattes, fabrication maison! --> EE

• Lettre écrite en évaluation finale par Claire:
  
• Une autre classe a planché sur une page Internet à faire pour le site El refugio où il mènerait campagne pour qu'on ait une attitude responsable (j'ai bidouillé la page d'accueil du site avec incrustation du dessin du chien à deux visages (campagne 2006), pendant les fêtes de Noël sous les boules du sapin et dans la rue, abandonné sous la pluie). Rédaction d'un titre, d'un slogan, d'une petite annonce pour l'adoption d'un chien et d'un article.
  

Je remercie tout particulièrement une collègue - Frédérique G.- pour ce lien (extrait du livre Vocabulario en movimiento, éditions Edinumen) qui permet de travailler sur les animaux: memory (avec cartes à découper), jeux divers, sopa de letras, intrus, animaux à retrouver d'après leur description, donner son opinion sur les animaux dans les villes ou dans les zoos, expressions idiomatiques avec des noms d'animaux (ponerse como una vaca)...

Conférence de F.Goulier

Le Cadre expliqué par Francis Goulier. C'est fractionné, on peut se l'ingurgiter et se l'approprier tout doucement, à doses homéo... On ne sait jamais, ça peut servir!!!

Cliquer sur la rubrique Textes de référence pour accéder à la conférence donnée en septembre 2006 à Reims.

http://www.ac-reims.fr/datice/langetrangeres/cecr_portfolio/cecr.htm

Links ELE à ne pas rater

• Un site intéressant pour l'enseignement de l'espagnol langue étrangère: MARCOELE revista de didáctica. Merci à Isabelle B. la collègue qui me l'a fait découvrir. Les réflexions et activités proposées sont classées par niveaux du Cadre Européen.

• On peut aussi s'éclater dans ce site qui est une vraie mine... TodoELE dans la rubrique "Para la clase".
  

• Sur le site de TodoELE il faut absolument consulter les onglets qui se trouvent tout en haut de la page, car c'est une mine de ressources pour nous! C'est d'une richesse incroyable!... On y trouve le groupe ELE de YouTube, des photos sur Flickr, des pages d'humour à notre usage et un millier encore de bons plans!

• Sans oublier bien sûr, cette adresse! Material para el aula de ELE (lista FORMESPA)
  

• Sinon, on a de quoi faire sur ce lien du Ministerio de Educación y ciencia (materiales didácticos de las consejerías de educación). Il suffit de cliquer sur la carte pour accéder aux divers sites. C'est ainsi qu'on peut accéder à celui -richissime- de Nouvelle Zélande!

Il est possible d'acheter en ligne des manuels de type ELE: sur le site Difusión, où on peut aussi télécharger gratuitement des pages en .pdf mais on peut aussi acheter et se faire livrer par Amazon.fr j'ai testé ça fonctionne bien.

Bon surf!

Diplôme de compétence en langue

Deux sujets sortis en espagnol pour le DCL, l'un de 2003, l'autre de 2006. Niveau trapu pour nos collégiens, mais cela peut nous donner des pistes pour varier l'orientation de nos cours.

On peut télécharger les scénarios papier et les documents sonores.

Il y a aussi des scénarios en allemand, italien et anglais.

Un blog à consulter régulièrement: celui de l'AFDE (association française pour la diffusion de l'espagnol)

Revue pour jeunes canariens

En fouillant dans les divers numéros de la revue en ligne Juventud canaria, on peut travailler des articles très exploitables. Ceux de 2004 m'ont semblé mieux conçus pour un usage scolaire que les plus récents, un changement de formule ayant été opéré à partir de 2005. Je n'ai pas encore tout examiné... ;o)

Numéro 11, rubrique Ocúpate: Locos por la pela (sur les petits boulots d'été)

Numéro 14, rubrique A punto: La tele que mola; ou dans la rubrique Expláyate: ¿Qué es lo que más te gusta hacer en tu tiempo libre? Ou encore un article qui aborde l'apprentissage des langues: Estudias o trabajas en el extranjero.